Un pasado imperfecto / Una anécdota indefinida

Nivel: A2 - B1

Objetivos: Practicar la producción escrita u oral del Pretérito Imperfecto y el Indefinido en contraste basándonos en su diferencia aspectual y fundamentado en la noción de perspectiva diferente que aporta cada tiempo. 
Basado en los estudios de Blanca Palacio Alegre, http://marcoele.com/descargas/22/palacio-imperfecto_indefinido.pdf

Duración: 25 - 30 minutos
Recursos gramaticales: las tres conjugaciones verbales en Imperfecto e indefinido.

Recursos léxicos: Vocabulario relacionado con las actividades, entono, aficiones y vida cotidiana de cada personaje.

Recursos comunicativos: Narrar historias.

Proponemos esta actividad como tarea final y de repaso del contraste entre Imperfecto e Indefinido. Es una actividad pensada para crear una situación comunicativa para generar una producción semicontrolada narrando hechos en pasado.

La actividad fue creada para practicar oralmente en grupos.

Desarrollo:

Se reparten las tarjetas a los alumnos sin que puedan verlas el resto de compañeros.

Se les deja de 5 a 15 minutos para que lean, pregunten y tomen notas para preparar e imaginar lo que van a decir.

Una vez concluida la fase de preparación, uno a uno van describiendo el pasado de su personaje, así como una anécdota.

El resto de los alumnos tienen que adivinar qué personaje es cada uno de ellos.

POR y PARA

Nivel: A partir de nivel A2

Objetivos: Profundizar en los usos de POR y PARA trabajando sus diferencias tanto desde una perspectiva de Gramática Cognitiva como desde una instrucción más tradicional.

Para ello vamos a utilizar una propuesta didáctica de Eugenia Sáinz González. El Anexo 1. 

En ella se presentan a POR y PARA como dos elementos personificados. Durante su presentación vamos a trabajar paralelamente con la conceptualización de Hommer y Lisa Simpson como paradigmas del carácter de estas preposiciones.

Después, una vez presentadas de esta manera y trabajado en el concurso que propone E.S. Gonzalez, pasamos a trabajar las preposiciones a través de un enfoque más tradicional, aportando una lista de usos de cada una. Propongo la  actividad de Ortuño por ser clara y concisa.

Durante toda la presentación vamos a volver repetidas veces al carácter de cada preposición.

Con ello intentaremos que los alumnos se familiaricen con la idea prototípica de cada preposición así como con sus usos radiales para que, en un contexto desconocido y ante la duda en el uso de POR y PARA en una nueva estructura y durante la producción, los alumnos puedan tener recursos con los que tomar una decisión.

Duración: 1 hora y 30 minutos
Contenidos culturales: cómo conceptualizamos los hablantes hispanos ambas preposiciones

Recursos gramaticales: preposiciones POR y PARA.

Recursos léxicos: Vocabulario nuevo que pueda aparecer en las presentaciones. Por ejemplo: carácter.

La oposición POR y PARA - Una nueva propuesta didáctica de Eugenia Sáinz Gonzalez

POR y PARA: ¿Qué quieres decir? de Inmaculada Barbasán Ortuño